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一、官渡区第五届教育人才培养基地之杨永良中学数学名师工作室11月28-30日活动

每两年举行一次的官渡区学科带头人,骨干教师课赛于2018年11月28、29、30日展开,数学课赛赛点为昆明市第三十一中学。

我们工作室的孙业成、李姣姣两位老师参加了此次课赛。孙老师的课赛内容是八年级上册人教版数学第十五章《15.1从分数到分式》。孙老师课堂教态大方,比较关注课堂上学生的掌握情况,讲解完一个知识点,学生做相应练习时,走动查看学生的练习情况,能根据学生的实际掌握情况调整课堂进度,对课堂的把控较好。

李老师的课赛内容是八年级上册人教版数学第十五章《15.1.2分式的基本性质》。李老师以复习整式为切入口,利用简单的应用列式从分数引出分式,学生易于掌握和理解。整个课堂亲切和蔼,注重解题细节的讲解,比如解题格式的书写,学生常见的计算错误……整堂课时间安排紧凑,讲练结合,通过学生到黑板展示自己的解题书写发现学生问题,并及时纠正。

此次课赛,旨在调动全区教师教研教改的积极性,树立新的教学理念,交流教学经验,同时也是对青年教师的激励和优秀教师的选拔。作为青年教师,我们应不断提高自己的专业能力和职业素养,争取做一个优秀的好教师。

信息来源:官渡区第五届教育人才培养基地之杨永良中学数学名师工作室

二、有志始知蓬莱近,无为总觉咫尺远——官渡区第五届教育人才培养基地之王雯高中英语名师工作室11月26日至28日活动

本期学员:北大附中云南实验学校 韦雨晴

2018年11月26日至28日,在这暖意不热烈,寒意不逼人的冬日,昆明市英语学科高三复习课竞赛在昆明市第14中学拉开了帷幕。此次高三复习课赛,36位来自昆明市各县区的高三英语教师分为两个参赛组,围绕“基于语篇背景下的高三词汇复习”为主题开展比赛。

“有志始知蓬莱近,无为总觉咫尺远”。来自于官渡区第五届教育人才培养基地高中英语王雯名师工作室的学员们勤学上进,和许多来自昆明市各县区的英语教师一起积极协调好各自单位的本职工作,前往位于昆明市五华区黑林铺的昆明市第十四中学观摩学习。课后,大家都非常积极地与上课教师交流和经验分享,在词汇教学方面受益颇多。

本次课赛无疑是对教师们提出了更高的要求,也诠释了高中新课程标准(2017版)“基于语篇下的词汇教学”的理念。新课标课程内容指出,课程内容的六个要素(主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略)是一个相互关联的有机整体,所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境(人与自我、人与社会和人与自然)下进行,重视对语篇的赏析,比较和探究文化内涵,汲取文化精华,分别从听、说、读、看、写等方面开展学习活动。

课标指出:主题为语言学习提供主题范圈或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。在人与自我、人与社会和人与自然这三大主题语境中,人与自我涉及“生活与学习”“做人与做事”等两个主题群下的9项子主题;人与社会涉及“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”“科学与技术”等四个主题群下的16项子主题;人与自然涉及“自然生态”“环境保护”“灾害防范”“字宙探索”等四个主趣群下的7项子主题。所有主题语境都应包含中外文化的范畴。

词汇又称语汇,是一种语言中所有词和词组的总和。词是语言的建构材料,也是最小的能够独立运用的语言单位。词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起一定联系的,并在语境中传递信息。学习词汇不只是记忆词的音、形、义,更重要的是在语篇中,通过听、说、读、看、写等语言活动,理解和表达与各种主题相关的信息或观点。高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外,重点是在语境中培养学生的词块意识,并通过广泛阅读,进一步扩大词汇量,提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。

本次课赛中,教师们选取的语篇主要涉及中国文化、自然环境、西方绘画、社会热点问题、科技发展与信息技术创新、人与环境、人与动植物、自然灾害与防范、人类生存、社会发展与环境的关系等,参赛教师们精选新颖题材、很好地充分利用现代信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合,利用生动图片、故事情节等方式进行导入,勇于创新,遵循课程设计应体现时代性的原则,利用最新的吸引人眼球的新闻,激发学生的兴趣,满足了高中英语多元发展的需求。

参赛教师们针对一词多义、熟词生义、词性转换、构词法等方式展开设计,从词汇、短语、句子到篇章的循序渐进,通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动,引导学生加深对词汇的理解和运用,精挑细选高考题来让学生进行练习和总结,为其他教师进行词汇教学树立了良好的典范。

参赛教师们分别从语篇中学词、在语境中整体呈现词汇、等多方面运用语篇的整体意识贯穿整个教学,并充分利用思维导图(mind-map)、构词法、写作等练习来进行词汇的整体运用,极大地推动了教师对基于语篇环境下的词汇教学方式的改进,也在很大程度上体现了教师们的专业素养。

各位参赛教师开发的课程资源紧跟时代步伐,借助多媒体,导入生动有趣。教学过程重视学生的的体验与感悟、内容创新、由浅入深。教师们落实“立德树人”的教育根本任务,践行核心素养的理念,培养学生文化素养、情感的升华,教给学生的,不仅仅是知识。

在昆明市教育局和昆明市教育科学研究院的组织下,在昆明市第十四中学的大力支持下,本次昆明市英语学科高三复习课竞赛顺利结束。各位参赛的优秀教师们为前往观摩的学员们带来了一场学习盛宴,通过观摩和交流,大家对基于语篇背景下的词汇教学有了更深刻的体会,今后不论是在实施常态教学还是参加课赛方面都会有巨大的进步。

昆明市第十四中学是"云南省一级二等完全中学"、"云南省现代教育技术实验学校"、"云南省绿色学校"、"全国奥林匹克教育示范学校"、"云南省文明单位"。昆明市第十四中学的办学理念是"对每一个学生负责,让每一个学生健康成长"。

韦雨晴老师简介:

北大附中云南实验学校中学一级教师,现任高二年级英语备课组长,从教12年,曾获“青年教师竞赛二等奖”、“教学能手”、“优秀教师”、“最受学生爱戴的老师”、“思维展讲比赛二等奖”、“2016高三复习课大赛文科组第一名”、“2016高三复习课大赛三等奖”、“2017高一同课异构大赛文理科第一名”、“第二届云南省教育教学优秀论文一等奖”、“云南省教育科研论文竞赛三等奖”、“2015年全国中小学生英语学习成绩测试指导教师三等奖”、“2016年昆明市第三期高中英语骨干教师培训优秀学员”等奖项。

信息来源:官渡区第五届教育人才培养基地之王雯高中英语名师工作室

三、精品微课的设计与制作——官渡区第五届教育人才培养基地之陈继联中学化学名师工作室深圳学习纪实(2)

绵绵秋雨退却了深圳这座城市的燥热,陈继联化学名师工作坊一行12人热情满满地进入了此次赴深圳的第二阶段学习——精品微课的设计与制作。

首先,主讲教师,“微课之父”——胡铁生老师回顾了教育信息化发展历程:1978年电影、幻灯→1985年电视、投影器→1995年多媒体、计算机→2005年网络、计算机→2015年移动wifi,教育信息化已由电化教育进入了信息化教育。

胡老师的开场白成功地燃起了我们学习微课制作的热情,大家跃跃欲试!

按照由易到难的顺序,老师首先向学员们介绍了最简单实用的微课制作软件——Faststone。在老师引领着学员们基于快石微课软件的微课制作中,我们对微课的基本要素、基本特点、基本要求有了深入的体会和理解!微课是为学生量身定做的学习资源,具有过程感、动画感、音画同步感,能够创设教学情境激发学生求知欲望;并且,基于不同教学目的的微课有特殊的要求。例如:课前或课下使用,用于帮助突破教学重难点的微课,时长可在5~8分钟,语言要准确、有激情,富有感染力;而课堂上使用,用于引入教学主题的微课则要求时长3分钟左右,语速稍快、具有很强的带入感……基于对微课的初步制作与基本认识,胡铁生老师向学员们分享了各学科获奖精品微课作品,并与学员一同分析得出优秀微课的内涵、本质特点与基本资源构成:(1)微课件的制作技巧(2)微教材(微脚本)的设计(3)微课学习指南(任务单)的设计(4)微练习的设计。

在大家的热切讨论与积极动手操作中一上午的学习时光悄然流逝,学员们期待着下午的更大收获与进步!

11月25日下午14:00~17:30学员们投入了更紧张和有意义的学习中。在胡老师及微课制作专家俞益晖老师的帮助指导下,全体学员成功安装上了Camtasia Studio软件。接下来近3个小时的时间里,两位老师引领着全体学员对喀秋莎微课制作软件的主要操作要点依次进行了练习与巩固。

11月26号上午胡铁生教授带领我们大家对喀秋莎微课制作软件进行了更深入、更高级的学习专研:1.Camtasia Studio的录屏操作与技巧;2.Camtasia Studio的视频基本编辑操作、视频的剪切与合并、添加标注说明、设置字幕等基本功能。授课过程中,师生频频互动,老师根据学员实际操作所遇上的具体问题,对教学进行了延伸和拓展。

11月26号下午我们主要学习了:1.Camtasia Studio软件的视频高级编辑操作(含视频配音、声音优化、交互练习、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放、视频保存与发布等高级功能);2.软件创作式微课的制作:(1)PPT2013/2016版微课制作方法(2)动画型H5型移动微课制作技巧;3.混合式微课制作(1).常用视频编辑软件操作(2).微课视频格式的转换(3).微课视频的剪切与连接(4).微课视频的配音与字幕;3.混合式微课的设计与制作。

我们大家都期待着培训会最后一天的学习。

11月27号早晨,俞益晖老师给我们讲授了模块三:精品微课的教学设计策略。包括以下内容:1、微课的主题选择策略。2、微课的时间分配策略。3、微课的媒体设计策略。4、微课的语言设计策略。5、微课的教学结构策略。6、微课的专题呈现策略。通过俞老师精彩的讲授、耐心的指点,大家知道了微课设计与传统课堂设计的异同点;通过对优秀微课的鉴赏,我们掌握了微课设计的主要策略;通过自己亲自动手进行演示,我们一定程度上学会了微课制作技巧。

11月27号下午,有一个学员优质微课展示环节。通过赏析优质微课,结合老师及学员的点评,我们重温了此阶段学习的主要知识内容。最后,主讲老师意犹未尽地归纳了精品微课的教学设计策略、制作要领、微课与不同学科教学融合应用的注意事项……为我们的此次学习之行画上了圆满的句号。

此次深圳之行开阔了我们的视野,切实增强了大家的微课制作操作能力!感谢深圳方面对我们倾囊相授的各位老师及其他为我们提供服务的工作人员;感谢促成我们此次出行的各级领导;感谢为工作坊各学员的成长和进步默默付出的陈继联老师!

信息来源:官渡区第五届教育人才培养基地之陈继联中学化学名师工作室

四、创客教育,未来已来——官渡区第五届教育人才培养基地之李燕小学科学名师工作室观摩创客教育交流展示活动

2018年11月28日,官渡区李燕名师工作室成员与全市近百名教师一起观摩了五华区瑞和实验学校主办的创客教育交流展示活动。

创客教育是创客文化与教育的结合,是基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题、团队协作和创新能力的素质教育。

创客,简单来说就是把自己想到的想办法去制造出来的人。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中,培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力,初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程,能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。

活动伊始瑞和实验学校范源校长就学校近年来实施创客教育与学校课程整合的历程与大家进行了分享,云南师范大学杨文正老师对云南省创客教育共同体进行介绍。云南桃溪教育科技的王亮吉总经理则介绍了创客教育在学校落地的情况。接着,各参会教师在东道主的引领下逐一体验了智能制造的各个项目。

活动的第二个环节是观摩创客教育展示课《校园灯光改造》,由瑞和实验学校的张老师执教。开课时一句“如果没有灯,我们的生活会怎么样”激发学生交流的欲望。接着老师出示学校的灯光分布图,让大家思考根据不同的需求可以怎样控制灯光,你对校园里的灯光改造有什么想法。这样的环节设计体现了创客教育中的“问题引领”。令人眼花缭乱的各种电子元器件材料,学生都能一一辨识并能说出其作用,由此可见瑞和实验学校的孩子们在日常学习中就十分用心。张老师在头脑风暴环节鼓励学生组内讨论大胆说出自己的想法,合作画出设计草图,运用各种实验材料、零件,分工合作完设计图的实作。最后,当各组成员上台分享作品时,下面听课的老师不禁发出阵阵惊叹“真没想到!”。整个活动中,老师的角色明确的被定位为一名组织者和引导者,通过不断的抛出问题,层层推进,引导学生开动脑筋,自己解决问题。

通过本次创客教育观摩研讨活动,工作室的学员们表示深受启发,受益良多。大家对创客教育、创客器材有了更深入的了解,为进一步提升老师在教学中推进创客教育,打造个性特色课堂及创新能力教育提供了新的思路。

信息来源:官渡区第五届教育人才培养基地之李燕小学科学名师工作室

五、官渡区幼儿园:幼儿园教师专业发展——园所发展的基石

2018年11月20日,官渡区幼儿园园长培训基地的全体学员怀着期待已久的心情来到了文化厚重,历史悠久,自然和谐的圆通幼儿园参观的学习。圆通幼儿园办学历史悠久(1954年),办学条件优越,拥有现代化教育设备和一支精良的师资队伍,幼儿园把贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》与开展蒙特梭利教育有机融合、掘潜能、构建良好品质的室内多元综合活动室和户外绿色生态式环境,充分体现了“人本与自然和谐发展的温馨氛围,环境宜人,效果突出,享有‘绿色生态式幼儿园’的美誉,是幼儿健康成长的花园、乐园、学园”。

上午,全体学员聆听了番婷园长关于《幼儿园教师专业发展规划及有效管理》的讲授,番园长采用了互动式的头脑风暴引入主题,学员分组讨论“教师专业发展存在的问题以及解决的方案”,并以思维导图的形式对讨论结果进行阐述与说明,在大家对现状有了一个充分的认识后,番园长结合自己深厚的管理经验,带领学员从什么是教师专业发展规划、教师专业发展所存在的问题、教师发展阶段及特点、如何实现自主发展的实践突破等方面进行了学习和探讨。通过学习,学员们认识到:规划一定要进行认真实际的制定,而不要变成为写规划而写规划。规划的成功要有明确的目标、详细的计划、马上行动的能力、检查修正的过程和坚持不懈的精神。作为管理者,要能引领教师们清楚地了解自己所处的职业生涯阶段,认识教师职业生涯阶段的不同阶段特点,明确目标与方法,引导教师主动进行教师发展规划并加以落实。专业的讲述,具体的实例,具有指导意义的工作方法,大家清楚地的认识到教师专业发展各个阶段的困惑和应对的策略,让学员豁然开朗、受益匪浅。

下午,番园长在早上讲座的基础上,带领学员们实践学习了不同类型的团队建设活动。番园长提出“收获=知识×经验×投入程度×反思”的理念,对学习过程提出“参与体验、反思复盘、投射运用”的三阶段步骤要求。全体学员们参与体验了《一分钟马步》、《AB角握手问好》、《全力以赴和尽力而为》、《爱心传递》等游戏,通过一个个富有趣味的游戏活动,也感悟到了一个个深刻地道理,,体验到了教师专业发展与园所发展的紧密联系和重要意义,体会到了园长的核心作用和团队的力量,学会了如何通过快乐的游戏活动加强园本教育科研,挖掘园本潜力,如何树立团队精神、如何获得团队信任、支持与合作等。

这一天的学习,真是一场知识的盛宴,思想的火花与心灵的沟通。通过学习,官渡区幼儿园园长基地的学员们更深刻的认识到:教师的职业规划和园所的发展规划一样,首先要明确我在哪里?即是对自己和自己的园所有一个正确的分析和定位。可以采取自我剖析、同伴互助、专家诊断的方式进行分析。第二要明确到哪里去?即是确定科学合理的发展目标,目标要结合自身实际和园所发展实际,根据党和国家的教育方针政策,结合现代教育发展方向,目标具体化、阶段化、可操作化,着重培养自身的计划能力、创新能力和沟通合作能力,树立职业理想和提高职业幸福指数。作为一名管理者,要静下心来、沉下心来、用心办教育。

信息来源:官渡区幼儿园

六、音为梦想,促教师音乐素养的提升——官渡区第五届教育人才培养基地之李艳花幼儿园骨干教师培养基地学员音乐活动展示研讨

《3--6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和生活社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。以音乐的形象思维来启发和引导、激发幼儿的智力开发,教师引导幼儿参与音乐教育教学中唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、舞蹈、乐曲、演奏等等。音乐实践活动把这些作为基本教育内容,从而进行美育的教育。工作室、基地为了给我们创造一个相互交流、合作、探究的教学平台,通过“展示、观摩、评议、小结”提升我们的音乐活动组织能力,提高教师的音乐素养,促进教师专业的成长,2018年11月28日下午,字荣珍名师工作室、李艳花骨干教师基地在官渡区幼儿园开展了艺术领域的“音乐教学活动展示研讨”。李海燕老师主持了本次活动。

(一)音乐活动课程观摩

在本次活动中,大班音乐游戏《猫厨做饼》、小班音乐游戏《小兔和狼》、小班音乐欣赏《爱劳动的熊宝宝》和大班音乐律动《小鞋匠》。本次活动通过上课、评课、自我反思的互动方式进行,为教师们提供一个良好的学习机会和锻炼的平台,使教师在教学方面得到了磨炼、提升、成长。

陈力---大班音乐游戏《猫厨做饼》教师用幼儿喜欢的方式引入主题,教师根据幼儿年龄特点让孩子在玩中感受音乐,减轻了孩子枯燥的学习兴趣。在活动中教师注重孩子的相互合作,通过不同游戏形式来表现孩子间的相互合作。在活动中教师把音乐分为两段,不同音乐用不同游戏感受音乐,充分体现了玩中感受音乐的特点。学员们在以后工作中选材适合幼儿年龄特点,创设多种教学通道,帮助孩子理解音乐、感受音乐,使孩子积极主动地参与音乐活动。

杨睿---小班音乐游戏《小兔和狼》教师利用幼儿喜欢的头饰进行教学,教师在活动中让孩子以站着表演形式来完成活动,教师在引导孩子做游戏时进行角色扮演(小兔和大灰狼)教师表演到位,每个孩子在听到大灰狼的声音时都吓的躲在地上。大部分教师都借助多媒体忽视了头饰教具。学员们看到一个老教师的教学态度、临场的应变能力。在活动中教师面向全体孩子,教学画面温馨,和孩子其乐融融景象,在快乐、愉悦的活动获得有益身心发展的经验。

施依辰---小班音乐欣赏《爱劳动的熊宝宝》小班孩子年龄小,在欣赏音乐时教师用不同物品让幼儿体验音乐的快慢节奏,教师为了更好的体验到快慢节奏教师准备了会发出声音的塑料袋和雨伞作为教具,孩子们很喜欢尽情地享受音乐带来的快乐,也体验了表演和创造的快乐。适合幼儿爱玩爱想象的天性,自由的展现自己,更和谐地融入音乐中。

魏源---大班音乐律动《小鞋匠》大班孩子好动、能说,教师利用这个特点让孩子进行角色扮演(鞋匠和顾客)孩子们在表演中都能积极参与到音乐律动,教师利用图谱、肢体动作让幼儿在表演中自然获得音乐的乐趣、体验表演的乐趣,激发幼儿较自然的进入角色。音乐节奏感强,而且是贴近幼儿的生活,能融入幼儿的生活经验,给幼儿带来兴趣和快乐。

(二)音乐活动课程评课

幼儿园音乐教育活动中的有效性,本次活动是否与教学目标达成一致,活动目标的重点是否正确科学,有没有体现对孩子的乐趣培养。针对这些问题,字荣珍名师工作室、李艳花骨干基地教师们以分组的形式进行给四个活动评课,评课环节以思维导图进行分析。

教师们相互交流了自己的看法,在整个音乐活动中教师准备教具充分、教具丰富,目标层次清晰。选材符合幼儿年龄特点,教师教态自然大方。教师综合素质高。在音乐游戏中,要加强游戏趣味性,注意教师指导语与幼儿参与性。教师在组织活动中激情、表现力、情绪不够。音乐活动中没有突出音乐活动的核心。活动中教师应该合理安排场地。教师组织的每个音乐活动,都打动孩子的心,引起孩子情感上的共鸣,积累孩子的音乐技能,培养孩子的艺术情操。

通过本次音乐教育教学活动观摩,基地的教师们更明确的了解到,在音乐活动中,应成为幼儿自主进行音乐活动的积极者、支持者、挖掘者,帮助幼儿在活动中获得成就感,增强自信心,激发兴趣及帮助形成良好的、正确的概念。对老师们在以后的音乐教学组织活动上有了进一步的认识。学会了通过不同的教学方法、教学途径、教学形式等手段来丰富了音乐活动。通过多种形式的学习和研讨,我们基地的老师们一定会向专业性和研讨型的教师顺风启航!

信息来源:官渡区第五届教育人才培养基地之李艳花幼儿园骨干教师培养基地