高中音乐微课的教学设计

1.教学目标分析

在我国当前的高中音乐课堂教学过程中,常出现教师单方面地将音乐知识灌输给学生的现象,学生被动接受知识点,得不到高质量的审美教育与音乐熏陶。且在这一过程中,往往因为教学目标不明确而偏离主题,甚至可能因太注重形式而忽略内涵。其教学内容要么多而杂,学生不能很好地消化;要么缺乏主题与中心思想,学生没有深刻的印象。在课堂实践中,几乎所有学生都喜欢音乐课,但他们对音乐课的整体内容并不满意。因此,根据上述教学过程中出现的问题,本文确定以下三点为教学目标:(1)以培养审美教育为最终目的,通过提升学生课堂音乐体验、鉴赏感受,树立其正确的审美观念;(2)与音乐学科特点紧密结合,以思想品德教育为内涵;(3)激发学生对音乐的兴趣,提高其基本音乐知识水平,促进学生身心健康全面发展。

2.教学对象分析

在教学对象上,班级授课制下的学生有着相似的年龄、生活经验和学习经验。本文的教学设计将对学生的一般心理特征进行分析,并针对该特征,建立高中音乐微课的教学设计基本框架。

初中生身心发展迅速,经过数年的成长与学习,其形象性思维逐渐向抽象逻辑性思维转变,且具有五个共同点:(1)考虑问题开始用假设性思维;(2)初步通过事实和经验完善思维的形式;(3)具备一定的预判能力;(4)自我意识与控制能力逐渐强化;(5)希望自身变得更有特点,求异性较强。高中生特点更为明显,如更容易掌握较为基本的辩证思维方法,抽象逻辑思维较强。在情感发展方面,高中生能在适应外界的基础上进行一定的探索,更为独立自主,有较高层次的自我约束力。

3.教学活动开展

一般来说,教学策略是指为达到教学目标而总体考虑的教学活动要素。教学策略是知识的一个大体框架,没有硬性规定,相对灵活,具备指导性意义。教学活动开展的分析是教学策略中具备实践意义的教学设计任务。以本文研究的微课设计为例,其教学策略的确立,重心应该放在教学活动的开展与丰富教学传递策略上。一节好的微课除了能激起学生对课程的兴趣外,还应对学生的深度思考有一定的启发意义,不应再限制于课堂。

4.教学传递形式

近年来,科技的不断发展使得教学形式不断创新。如何在种类繁多的教学形式中选择合适的方式,紧贴微课时间短、内容突出等特点,是本文教学分析的目标之一。视觉传达较为高效,将知识可视化表达是微课设计的重点。通过流程图、逻辑图等图形工具来表达就是将知识可视化。在微课设计过程中,教学内容经过可视化处理,可以极大地降低认知负荷,增加受众的记忆点,提高其记忆效率,并促进其思维动态化发展,提高了知识的传播效率。所以说,知识可视化表达是保障微课品质的重要前提。

高中音乐微课的教学制作

1.高中音乐微课类型

微课常按照讲授、解题、答疑、实验、活动、教练等教学方式分类。讲授型微课主要是用口头语言将教学的重点、难点知识传授给学生,这是高中最常见的微课类型之一。该种类型的微课能很好地向学生展现音乐的风格、特征。因此,本文将以讲授微课教学方式为主。

2. 微课制作方式

常见的微课制作流程:

微课制作流程图

3. 高中音乐微课《京韵大鼓的传统鼓点“老七点”》的设计与制作

本次微课设计源自花城出版社的《音乐鉴赏》,内容主要为教材中第二单元第一节《多彩的华夏之音——曲艺篇‘京韵大鼓’》的课堂延伸知识点——《京韵大鼓的传统鼓点“老七点”》。借助现代信息技术对“老七点”这一知识点进行一步步拆解,充分调动学生学习的积极性,使其对“老七点”这一京韵大鼓的传统鼓点产生更加准确、生动持久的记忆。为了更好地帮助学生掌握知识点,笔者设计了以下三个教学目标:(1)左右手配合模仿京韵大鼓的基本鼓点“老七点”;(2)了解板眼的概念和京韵大鼓代表性前奏,并能用左右手模仿“老七点”为京韵大鼓的代表性前奏音乐,做简单的律动配合;(3)对我国曲艺艺术有进一步学习的兴趣,热爱我国的民族民间音乐。以下为《京韵大鼓的传统鼓点“老七点”》微课教学过程设计:

本人制作微课的具体录制方式是PPT形式。微课视频分解动作用佳能7D单反机进行录制,录屏软件选择Camtasia Studio 8,录制旁白音频用Adobe Audition CS6。具体的制作步骤如下:

首先给学生介绍“板眼”的概念,将京韵大鼓《丑末寅初》作为背景音乐。导入讲解时,通过展示京韵大鼓的演出照片,揭示本节微课教学主题,渲染曲艺氛围。接着教师作“板眼”概念的介绍,快速讲解“板眼”及“不完整小节”的定义。课程总时间控制在7分钟内,录制过程注意了语调与语速,保证学生思路能跟上课堂进度。片头特效运用After Effects软件完成。

然后播放老师左手拿书板,右手拿书鼓,同时演奏“老七点”鼓点,通过左右手配合演奏和模拟鼓板进行身体律动。分别录制两段视频向学生介绍,并充分预留自行练习的时间。

最后录制“综合运用”这一环节。通过《丑末寅初》的前奏音乐,综合运用“老七点与双七点”(“双七点”作为系列微课之二课后自学),培养学生鉴赏京韵大鼓这一曲艺艺术的能力,激发其对京韵大鼓的兴趣。最后老师总结这两种鼓点的使用条件,最终《京韵大鼓的传统鼓点“老七点”》微课将用Camtasia Studio 8软件完成,并用MP4格式保存。

近年来,微课优势尽显,受到诸多教育工作者的青睐。本文通过对教学目标和教学对象的分析,建立高中音乐微课的教学设计基本框架,然后选择相应的教学活动开展方式和教学传递形式,再结合高中音乐学生的实际特点,最后设计出以《京韵大鼓的传统鼓点“老七点”》为课题的微课,为高中音乐微课的设计提供借鉴。

作者:刘丹 广东省肇庆市端州中学

(见《教学管理与教育研究》2018年第21期)